2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》考前冲刺试卷含解析.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》考前冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)《儿童权利公约》的基本原则包括（）。A..无差别原则B.儿童利益最佳原则C.尊重儿童尊严原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则第2题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第3题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第4题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第5题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第6题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第7题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第8题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第10题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第11题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第12题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第13题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第14题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第15题：判断题(本题1分)根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）第16题：判断题(本题1分)教学是对学生进行德育工作最基本、最有效的途径。第17题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第18题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第19题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第20题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第21题：判断题(本题1分)教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。（）第22题：判断题(本题1分)获得教师资格就能上岗。（）第23题：判断题(本题1分)在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。第24题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第25题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第26题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第27题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第28题：判断题(本题1分)学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）第29题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第30题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第31题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。（）第32题：判断题(本题1分)拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）第33题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第34题：判断题(本题1分)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。()第35题：判断题(本题1分)教育过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（）第36题：判断题(本题1分)一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）第37题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第38题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第39题：判断题(本题1分)注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。第40题：判断题