2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第2题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第3题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第4题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第5题：不定项选择题(本题1分)概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，一般包括（）。A..实例B.名称C.内涵D.外延第6题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第7题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第8题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第9题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第10题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第11题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第12题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第13题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第14题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第15题：判断题(本题1分)形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。（）第16题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第17题：判断题(本题1分)拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）第18题：判断题(本题1分)学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.()第19题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第20题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第21题：判断题(本题1分)一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()第22题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第23题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第24题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第25题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第26题：判断题(本题1分)与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）第27题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第28题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第29题：判断题(本题1分)孔子要求“学而时习之”体现的是循序渐进的原则。（）第30题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第31题：判断题(本题1分)德育过程中教育者就是教师。（）第32题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第33题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第34题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第35题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第36题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第37题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）第38题：判断题(本题1分)小学生创新