2024年昌都地区八宿县小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年昌都地区八宿县小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第2题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第3题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第4题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第5题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第6题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第7题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第8题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第9题：不定项选择题(本题1分)课外活动制订计划的基率要求有（）。A..可行性B.协调性C.明确性D.基础性E.先导性第10题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第11题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第12题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第13题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。（）第14题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。（）第15题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第16题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第17题：判断题(本题1分)对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。（）第18题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第19题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第20题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第21题：判断题(本题1分)对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。（）第22题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第23题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第24题：判断题(本题1分)埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）第25题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第26题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第27题：判断题(本题1分)教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。（）第28题：判断题(本题1分)画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）第29题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第30题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第31题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第32题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第33题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第34题：判断题(本题1分)课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()第35题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第36题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第37题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第38题：判断题(本题1分)教育过程不同于科学探索的认识过程，是一个