2024年抚州市资溪县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年抚州市资溪县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第2题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第3题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第4题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第5题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第7题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第8题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第9题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第10题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第11题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第12题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第13题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第14题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第15题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第16题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第17题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第18题：判断题(本题1分)亚里士多德的教育思想集中体现在《政治学》中。（）第19题：判断题(本题1分)教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。（）第20题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第21题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第22题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第23题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第24题：判断题(本题1分)儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。()第25题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第26题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第27题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第28题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第29题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第30题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第31题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第32题：判断题(本题1分)教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。（）第33题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第34题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第35题：判断题(本题1分)我国最早的公立小学成立于1949年。（）第36题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()第37题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第38题：判断题(本题1分)练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。（）第39题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第40题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第41题：判断题(本题1分)心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）第42题：判断题(本题1分)画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）第43题：判断题(本题1分)在关键期个体对某种刺激特别敏感，