2024年宾县小学《教育心理学》押题密卷完整版.docx

2024年宾县小学《教育心理学》押题密卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第2题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第3题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第4题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第5题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第6题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第7题：不定项选择题(本题1分)英国哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.柏拉图E.康德第8题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第9题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第10题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第11题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第12题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第13题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第14题：判断题(本题1分)苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。（）第15题：判断题(本题1分)自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（）第16题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第17题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第18题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第19题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第20题：判断题(本题1分)列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）第21题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第22题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第23题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第24题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观描述，面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。（）第25题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第26题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第27题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第28题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第29题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第30题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第31题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第32题：判断题(本题1分)操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较髙，而视觉控制水平较低。第33题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第34题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第35题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第36题：判断题(本题1分)我国最早的公立小学成立于1949年。（）第37题：判断题(本题1分)自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）第38题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第39题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准