2024年商丘市民权县小学《教育心理学》预测密卷完整版.docx

2024年商丘市民权县小学《教育心理学》预测密卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第2题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第3题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第4题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第5题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第6题：不定项选择题(本题1分)（）是构成教育教学活动的最基本的要素。A.教室B.教学素材C.多媒体D.教师E.学生第7题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第8题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第9题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第10题：不定项选择题(本题1分)从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。A..导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则E.尊重与严格要求相结台原则第11题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第12题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第13题：判断题(本题1分)构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。（）第14题：判断题(本题1分)大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布。()第15题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。第16题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第17题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第18题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第19题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第20题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第21题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第22题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第23题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第24题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第25题：判断题(本题1分)教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。（）第26题：判断题(本题1分)我国最早的公立小学成立于1949年。（）第27题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第28题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第29题：判断题(本题1分)调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。（）第30题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第31题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第32题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第33题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第34题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第35题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第36题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第37题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第38题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第39题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第40题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第41题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第42题：判断题(本题