2024年南宁市良庆区小学《教育心理学》预测密卷完整版.docx

2024年南宁市良庆区小学《教育心理学》预测密卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第2题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第3题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第4题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第5题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第6题：不定项选择题(本题1分)新课程的主要理论基础是（）。A..建构主义的学习理论B.多元智力理论C.布鲁纳的结构课程理论D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E.布卢姆的掌握学习理论第7题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第8题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第9题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第10题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第11题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第12题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第13题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）第14题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第15题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第16题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第17题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第18题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第19题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第20题：判断题(本题1分)埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）第21题：判断题(本题1分)1986年4月第六届人大审议通过了《教育法》。()第22题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第23题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第24题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第25题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第26题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第27题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第28题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第29题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第30题：判断题(本题1分)课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。（）第31题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第32题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第33题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第34题：判断题(本题1分)对程序教学贡献最大的人是心理学家普莱西。（）第35题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第36题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第37题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第38题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第39题：判断题(本题1分)心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）第40题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第41题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第42题：判断题(本题1分)前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。（）第43题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第44题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第45题：判断题(本题1分)拓展型课程重点在于