苏教版小语三下《燕子》教学设计.doc

苏教版小语三下《燕子》教学设计
课题/课时燕子（第二课时）设计人崔丽丽/玉潭实验学校学习
目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。
2.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3.理解课文中的重点句子。
4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。重、难点1．感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
2.理解课文中的重点句子。
3.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。课前准备1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。
2.多媒体课件。导入环节今天我们一起来学习一篇新课文，师板书课题，请大家一起读课题。

学
习
活
动
一学习活动一：创设情境，复习引入
1.看图（春光图，画面中没有燕子）
2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3.欣赏画面
师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
生：燕子。
师：为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动

设计意图针对学生爱画画的特点，尤其是学困生的特长，因此结合课文让其作画，并拿着美丽的画大胆而自信进行讲解，锻炼口头表达能力。

学
习
活
动
二学习活动二：品读课文，朗读感悟
（一）学习第一段
1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2.学生画
重点引导学习：
师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？
生：乌黑说明颜色黑。
师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？
俊俏轻快的翅膀。
师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？
生：作者说小燕子的翅膀俊俏。
师：剪刀似的尾巴指的是什么？
生：形状。
3.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。这是从哪里观察的？（近处观察）。板书：外形美
4.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
5.指导学生有感情地朗读第一自然段：
一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。
（读出对小燕子的赞美。）
6.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
（二）学习第二自然段
燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？
春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美
师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
3.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？
生：到街市上去买卖东西。
3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？
生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。
4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！
5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添生趣
6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。
（三）学习第三自然段
燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？
1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
2.学生自由朗读同桌交流。
3.讨论：
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
生：主要写燕子飞到高柳下。
生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞行美
师：“掠过”你体会到什么？
生：感受到了燕子飞行时的速度的快。
师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷
师：因