苏教版小语三下《燕子》教学设计[1].doc

苏教版小语三下《燕子》教学设计
课题/课时1燕子设计人杨洪娟/鼓楼小学学习
目标1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。
2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。
3、体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。
重、难点交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。课前准备《燕子》课件。导入环节复习导入
谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。
（1）出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（2）指名填空。

学
习
活
动
一学习活动一：春天美在哪里？
1、指导朗读第2自然段。
燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。
相机板书：风雨柳草芽花燕
2、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？
重点引导：
（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？
（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？
这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。
（释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。）
3、你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？
4、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。
5、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣：很有生气，很有情趣。）
6、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。
（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。
（2）学生用赞美的语气自由练读。
师：是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

设计意图抓住重点词语品读理解，从而感受穿天的美丽，激发孩子对穿天的热爱，以此演出燕子再传光明美得时候为川田增添了生趣。

学
习
活
动
二学习活动二：读三四两节，说说你眼中的燕子是这样的？
1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？
2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？
3、汇报。
重点引导：
a.燕子飞得快。(板书：快)
燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……
师板书：（“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）
b.燕子飞得轻。(板书：轻)
(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)
四、学习第4自然段。
1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。
2、你觉得哪些句子写得好？汇报
3、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)
4、比较句子。
出示：电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?
5、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？
6、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?
小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)
lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

设计意图

通过多种形式的读来理解课文，感受语言文字对描写事物的魅力。
交给学生通过关键词句来理解课文内容体会事物特点的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。