2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》全真模拟试题含解析.docx

2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》全真模拟试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第2题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第3题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第4题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第5题：不定项选择题(本题1分)我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（）的统一过程。A.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之B.模仿、理论、练习C.明了、联想、系统、方法D.困难、问题、假设、验证、结论E.“学”、“思”、“行”第6题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第7题：不定项选择题(本题1分)英国哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.柏拉图E.康德第8题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第9题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第10题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第11题：判断题(本题1分)英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有任何帮助。（）第12题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第13题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第14题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第15题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第16题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第17题：判断题(本题1分)现代教育学派的代表是赫尔巴特。（）第18题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第19题：判断题(本题1分)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。第20题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第21题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第22题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第23题：判断题(本题1分)小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。（）第24题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第25题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。（）第26题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第27题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第28题：判断题(本题1分)判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。()第29题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第30题：判断题(本题1分)教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）第31题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第32题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第33题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第34题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第35题：判断题(本题1分)儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从“自律”发展到“他律”。()第36题：判断题(本题1分)国家课程在实施上具有可选择性。（）第37题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第38题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第39题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类