2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析.docx

2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第2题：不定项选择题(本题1分)实质教育论认为教育的主要任务在于（）。A..传授生活B.发展智力C.培养品德D.发展个性E.培养能力第3题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第4题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第5题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第6题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第7题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第8题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第9题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第10题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第11题：判断题(本题1分)新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）第12题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第13题：判断题(本题1分)学校要以教学为主，以教学唯一。第14题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。第15题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第16题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第17题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第18题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第19题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第20题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第21题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第22题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第23题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第24题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第25题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第26题：判断题(本题1分)态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。（）第27题：判断题(本题1分)价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）第28题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第29题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第30题：判断题(本题1分)大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布。()第31题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第32题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第33题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第34题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）第35题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第36题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第37题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。（）第38题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第39题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第40题：判断题(本题1分)教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）第41题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第42题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第43题：判断题(本题1分)以雄辩和与青年智者问答而著名的教育