2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》高分冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》高分冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第2题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第3题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第4题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第5题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第6题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第7题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第8题：不定项选择题(本题1分)属于操作技能的特点的有（）。A..内潜性B.简缩性C.展开性D.客观性第9题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第10题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第11题：判断题(本题1分)最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。（）第12题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（）第13题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。（）第14题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第15题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第16题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。（）第17题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第18题：判断题(本题1分)课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()第19题：判断题(本题1分)马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。（）第20题：判断题(本题1分)教有与政治的关系的核心问题是管理问题。（）第21题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第22题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第23题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第24题：判断题(本题1分)根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）第25题：判断题(本题1分)常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）第26题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第27题：判断题(本题1分)终身教育其实就是成人教育。（）第28题：判断题(本题1分)调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。（）第29题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第30题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第31题：判断题(本题1分)衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。()第32题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第33题：判断题(本题1分)智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（）第34题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第35题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第36题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第37题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第38题：判断题(本题1分)实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。（）第39题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第40题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第41题：判断题(本题1分)演示法是小学教学中最有效的教学方法。（）第42题：判断题(本题1分)价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）第43题：判断题(本题1分)学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）第44