7.1《自由平等的真谛》教案.doc

7.1《自由平等的真谛》教案
章节名称（课题）第七课尊重自由平等
第一框自由平等的真谛
计划课时1课时授课时间

教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系。情感、态度价值观目标树立正确的自由观和平等观。做一个富有法治精神的公民。教学重点及难点教学重点自由、平等的意义，公民在法律面前一律平等。教学难点法治与自由的关系。教学方法探究法、讲授法、小组活动……导学案预习导学：
1.必要的限制是对的保护。无限制的，只会走向的反面，导致混乱与伤害。
2.社会生活中，有边界才有，守才能享自由。
3.在法律意义上，平等具有两层含义：其一是同等情况；其二是不同情况。
4.法律面前人人平等，是社会文明进步的，也是社会主义法治的基本原则之一。
问题探究1.说说你对自由的认识。
2．有位哲人说过，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等，你怎么看?教学过程教师个性化修改教学环节教学内容

导入新课【诗句赏析】
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。
——匈牙利:裴多菲
教师简单介绍诗人和这首诗的写作背景。

设问：
1.这首诗主要想表达什么？
2.你认为自由是什么？是否赞同作者观点？

【设计意图】这首朗朗上口的诗作为课堂的开始，更容易调动学生的积极性，激发学生去思考什么是自由，尝试阐述自由的重要性。讲解新课一、无法治不自由
根据导入总结
自由是什么
自由主要指在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。
自由的价值
①增强个人的幸福感，②激发每个人的活力，③推动社会的进步与繁荣。

【活动一】辩一辨
讨论：随着法治的进步，人的自由会越来越多还是越来越少？
学生自由辩论：
师：越来越少，是因为自由是法律之内的自由；而越来越多则强调法律对自由的保障作用。
3.自由与法治的关系：
（1）自由是法律之内的自由。
（2）法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限。另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权力不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。
【设计意图】通过辩论的形式调动学生积极性，同时更好地理解自由是相对的。
二、法眼看平等
【活动二】圆桌会议讨论
展示图片（圆桌会议）
设问：圆桌会议这种形式为什么被广泛采用？
生：略
教师展示：圆桌会议，体现了平等原则和协商精神，成为国际和外交会议的一种重要形式。
小结：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题！
【设计意图】通过圆桌会议的简单过渡，将话题由自由过渡向平等。

【活动三】视频欣赏：平等
我国法律也体现了这一追求：法律面前人人平等!
【设计意图】通过历史梳理，让学生更好地理解平等。

【活动三】案例分析
萱萱和莉莉是高中同学。毕业十年两人再次相遇，互诉委屈。萱萱说自己高中毕业以后，父母为了供比她大一岁的哥哥上大学，就让她打工挣钱了。而莉莉虽然大学毕业了，可工作也不好找，有些企业就因为她是女的就拒绝了她。

设问：
1.试分析两人的遭遇的相似之处。
2.你认为什么是平等？
生：略
师：同学们都有一颗渴望平等之心。当我们说平等的时候我们实际在说同等情况同等对待
法律意义上，平等的含义：①同等情况同等对待
【设计意图】通过生活中的案例设计，让学生归纳和理解自己心里对平等的理解。

【活动四】：专门法律讨论
展示专门法律：如未成年人保护法、老年人权益保护法等
设问：这些专门法律的存在是否违背了法律面前人人平等的原则？
生：略
法律面前人人平等的含义：②不同情况差别对待
【设计意图】引导学生认识到平等的另一层面的含义。

过渡：法律面前人人平等，是社会文明进步的重要标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

【活动五】材料分析题
设问：请根据相关法律规定，归纳法律面前人人平等表现在哪些方面？
材料一：劳动法：“妇女享有与男子平等的就业权利。”
材料二：宪法规定，任何公民---，同时必须履行宪法和法律规定的义务
材料三：民法总则规定，民事主体的财产权利受法律平等保护
材料四：刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等
生：略
小结
法律面前人人平等的表现
平等享有权利
平等地履行义务
平等地受法律保护
违法行为平等地承担法律责任
【设计意图】通过具体法律条文的规定，让学生更好的理解什么是法律面前人人平等。课堂知识小结自由与平等是人类两大文明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落；但他一定需要法治精神保驾护航。因为法治才能让自由和平等成为可能。板书设计目标达成
“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。”洛克在《政府论》中的这一名言启示我们（）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由
C．离开法律