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德育课要让学生“动”起来

【摘要】《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其课程教学

目标是帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，
增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切

相关的法律知识，树立法制观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。教师
在德育课上要融入以人为本的理念，让学生“动”起来，充分表现自己。在教师指导下
让学生自学，参与讲课、演讲、表演、讨论、辩论等形式，丰富学生的情感体验，提高

学生的职业道德素质和法律素质，使学生在职业生涯中真正学会做事与做人。

【关键词】德育课学生动

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公
共课，是学校实施素质教育的重要内容。而《职业道德与法律》（以下简
称《职法》，高等教育出版社出版发行）是中等职业学校学生必修的一门
德育课程。它在职业中学的德育教育体系中发挥着极其重要而独特的作用。
开设这门课的目的就是要“帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德
的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行
为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律知识，树立
法制观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民”。将来更好地
为社会服务。目前我校学生大多数不了解礼仪的基本要求和道德的基本规
范，没有养成良好的学习习惯和行为习惯；学习积极性不高；社会实践少，
缺少必要的职业道德体验。为解决这些问题，笔者在教学实践中，改变了
过去灌输式的“我讲你听”、老师唱“独角戏”的教学方式，融入以人为
本的理念，实践中贯之以教师既教学生，也教自己；学生既接收教育，也
影响教师的“教学相长”模式，采用启发式、探究式、讨论式以及调查等
学习方法，让学生“动”起来，充分表现自己，使学生乐学、好学、善学，
做到知识学习、能力培养和行为养成的有机统一。
一、教师指导、让学生自学
针对教学中知识浅、内容易梳理的部分，笔者采取教师指导，学生
自学，联系实际归纳问题，讨论交流，撰写学习体会，弄清疑难，练习巩

固等策略，让学生达到掌握知识技能，培养学生的自学习惯和自学能力。
其教学程序为：“学生课前预习—师生依据实例设疑—学生质疑再阅读—
研究讨论—教师点拨答疑—练习总结—实践养成。
二、参与讲课，让学生提高
在一些内容较浅的章节，可指导学生钻研教材，独立阅读，找出结构
重点，指导学生阅读有关参考书目，开阔视野，编写提纲，然后每个小组
选出代表讲述学习心得，再由老师讲评总结。如在学习第五课“养成良好
的职业行为习惯”第一部分内容在职业道德修养中提升职业境界时，让学
生向职业道德榜样学习、从小处着手、身体力行做好每件事谈了自己的体
会：作为一名中职学生来讲，应十分注重在日常生活中培养自己的良好行
为习惯，从小事做起，从自我做起。在校学习生活中，要严格按照《中学
生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己；要重视专业学习中的技能
训练，积极参加社会实践，体验生活，加强自我修养，经常进行“内省”，
努力做到“慎独”，争取学做结合，知行统一。努力将职业道德知识“内
化”为信念，“外化”为行动。
三、课堂演讲，让学生锻炼
课堂“演讲”就是针对某一问题或观点，教师适当辅导、备好评分表，
学生精心准备、查阅详实材料并自备演讲稿。上课时学生演讲，学生自评
互评，教师点评，评奖鼓励，从而达到明确观点，学习知识，接受教育的
目的。例如：职业道德课依据就业形势，结合课本第二课展示自己的职业
风采，精心选定了演讲主题：“中职生，路就在脚下”，学生声情并茂，
富于激情的演讲使同学们懂得职业礼仪有讲究，礼仪可为职业添彩，任何
人只要遵从职场礼仪，努力拼搏，人生一样可以辉煌！这种形式让课堂气
氛活跃，有助于加强学生思想教育，有助于培养学生全面进步，鼓励表彰
先进，激励后进，有利于学生综合能力的培养。从选题、收集资料、组材
到定稿，也锻炼了学生的自学能力、思维分析能力、写作能力，也锻炼了
学生的胆量、口才和审美能力。
四、讨论辩论，让学生发展

青年学生思维活跃，爱思考，但不善于全面思考；有一定知识，但不

善于运用，不能举一反三，融会贯通。讨论辩论可以锻炼学生逻辑思维能
力，培养学生的优良作风，如大方、勇敢、自信、以理服人、认真、团结
协作、机智等等。
例如：在教学第三课“道德是人生发展、社会和谐的重要条件”第一
部分内容我国公民的基本道德规范时，笔者提出案例课本P32“丁丁现象”，
创设情境，激发学生兴趣。
探究问题①：大家是以什么标准来判断这些生活现象的？
案例分析提示：“丁丁现象”表明，人们在日常生活中，进行道德评价
时总是以善恶为判断标准的；肇事逃逸者因受到社会舆论的压力和个人良