数学课要让学生真正“动”起来.pdf

、相对其他学科小学之类的接着让学生通过动手测量正方形的四条边长度或者让学生自己动手对折等来杨数篙思考。从而理解正方形四条边与四个角之间云学此教师要在课堂上积极的关系。创造条件让学生动手实在这一过程中教师需要是多鼓励学生乘践、动脑思考。学生只有让他们在愉快轻松的操作情境中完成具体实要“动”起来才能激发出学践体验动手学习的快乐。习兴趣才能在动手操作三、关注。引“动”更趋有效‘中加深对知识的理解。学生动手操作是一个动态过程随时都学一、课前准备。给“动”有可能发生变化。这就需要教师时刻关注学预设平台生关注具体学情的变化及时做好交流与引：要真正让学生动手导让学生的具体操作更趋有效。乓教师就必须在课前进行有比如在学习《角的认识》这一课时涉及效预设认真备课充分深“创造直角”这一环节教师就需要做好两个人教材挖掘文本潜在的方面的预设：一是制作方法比如引导学生通过画、折、剪拼等方式制造直角；二是引导茎学生就近取“柴”利用身边的三角尺、铅笔、搭建生活与文本之间的桥文具盒、书本等器材制作直角。而这就需要廷鹭梁尽量突出学生的主体教师在积极关注学情的基础上加以引导。通来地位让学生真正动起来。过鼓励学生发挥想象引导他们灵活运用自比如在学习“计算三己身边的所有工具。角形