2024年隰县小学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年隰县小学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第2题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第3题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第4题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第5题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第6题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第7题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第8题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第9题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第10题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第11题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。第12题：判断题(本题1分)过度学习效果好，所以复习次数越多越好。（）第13题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第14题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第15题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第16题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第17题：判断题(本题1分)教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。（）第18题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第19题：判断题(本题1分)教学在学校工作中居于中心地位。（）第20题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第21题：判断题(本题1分)教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）第22题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第23题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第24题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第25题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第26题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第27题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第28题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第29题：判断题(本题1分)有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。()第30题：判断题(本题1分)倾听比询问更有利于搜集资料。（）第31题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第32题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第33题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第34题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第35题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第36题：判断题(本题1分)有教无类的教育主张出自《学记》。()第37题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第38题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（）第39题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第40题：判断题(本题1分)要培养全面发展