2024年宕昌县小学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年宕昌县小学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第2题：不定项选择题(本题1分)属于操作技能的特点的有（）。A..内潜性B.简缩性C.展开性D.客观性第3题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第4题：不定项选择题(本题1分)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境第5题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第6题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第7题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第8题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第9题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第10题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第11题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第12题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第13题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第14题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第15题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）第16题：判断题(本题1分)因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。（）第17题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第18题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第19题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第20题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第21题：判断题(本题1分)皮重杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。()第22题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第23题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第24题：判断题(本题1分)态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。（）第25题：判断题(本题1分)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（）第26题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第27题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第28题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第29题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第30题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第31题：判断题(本题1分)学生具有与成人不同的身心特点。（）第32题：判断题(本题1分)通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()第33题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第34题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第35题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第36题：判断题(本题1分)评价量表和行为检查单有一定的关系。（）第37题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第38题：判断题(本题1分)教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）第39题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第40题：判断题(本题1分)义务教育就