2024年乾县小学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年乾县小学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第2题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第3题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第4题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第5题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第6题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第7题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第8题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第9题：不定项选择题(本题1分)英国哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.柏拉图E.康德第10题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第11题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。（）第12题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第13题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第14题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第15题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第16题：判断题(本题1分)教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。（）第17题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第18题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第19题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第20题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第21题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第22题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第23题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第24题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第25题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第26题：判断题(本题1分)教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（）第27题：判断题(本题1分)教师资格考试是一种常模参照评价。（）第28题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第29题：判断题(本题1分)理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（）第30题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。第31题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第32题：判断题(本题1分)义务教育具有强制性。（）第33题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第34题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第35题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第36题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第37题：判断题(本题1分)在人的发展中起决定作用的是个体的实践活动。（）第38题：判断题(本题1分)学校建筑对学生的身心发展起潜移默化的作用。（）第39题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第40题：判断题(本题1分)课外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。（）第41题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第42题：判断题(本题1