2024年西藏那曲地区巴青县小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年西藏那曲地区巴青县小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第2题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第3题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第4题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第5题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第6题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第7题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第8题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第9题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第10题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第11题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第12题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第13题：判断题(本题1分)文化与教育之间的关系是文化决定教育。（）第14题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第15题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第16题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第17题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第18题：判断题(本题1分)教师资格考试是一种常模参照评价。（）第19题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第20题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第21题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第22题：判断题(本题1分)教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）第23题：判断题(本题1分)马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。（）第24题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第25题：判断题(本题1分)生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）第26题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第27题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第28题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第29题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第30题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第31题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第32题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第33题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第34题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第35题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第36题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第37题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第38题：判断题(本题1分)班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（）第39题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第40题：判断题(本题1分)学生的学