2024年西藏那曲地区巴青县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年西藏那曲地区巴青县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第2题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第6题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第7题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第8题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第9题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第12题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第13题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第14题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第15题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第16题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第17题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第18题：判断题(本题1分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。（）第19题：判断题(本题1分)班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（）第20题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第21题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第22题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第23题：判断题(本题1分)班级管理是以学生为中心的管理。（）第24题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第25题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第26题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第27题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第28题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第29题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第30题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第31题：判断题(本题1分)在中世纪的西欧，最受重视的教有是骑士教育.()第32题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第33题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第34题：判断题(本题1分)埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）第35题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第36题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第37题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第38题：判断题(本题1分)课外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。（）第39题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第40题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大