2024年西藏那曲地区索县小学《教育心理学》预测试卷含解析.docx

2024年西藏那曲地区索县小学《教育心理学》预测试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第2题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第3题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第4题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第5题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第6题：不定项选择题(本题1分)我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（）的统一过程。A.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之B.模仿、理论、练习C.明了、联想、系统、方法D.困难、问题、假设、验证、结论E.“学”、“思”、“行”第7题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第8题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第9题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第10题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第11题：判断题(本题1分)标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）第12题：判断题(本题1分)我国最早的公立小学成立于1949年。（）第13题：判断题(本题1分)获得教师资格就能上岗。（）第14题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第15题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第16题：判断题(本题1分)技能是一种本能行为。（）第17题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第18题：判断题(本题1分)现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识第19题：判断题(本题1分)一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()第20题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第21题：判断题(本题1分)义务教育具有强迫性。（）第22题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第23题：判断题(本题1分)画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）第24题：判断题(本题1分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。（）第25题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第26题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第27题：判断题(本题1分)有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。()第28题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第29题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第30题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第31题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第32题：判断题(本题1分)实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。（）第33题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第34题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第35题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第36题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第37题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第38题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第39题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第40题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第41题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第42题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源