2024年甘肃省武威市民勤县小学《教育心理学》押题密卷完整版.docx

2024年甘肃省武威市民勤县小学《教育心理学》押题密卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第2题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第3题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第4题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第5题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第6题：不定项选择题(本题1分)学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A.学习过程B.实践过程C.教学过程D.评价／反思过程第7题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第8题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第9题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第10题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第11题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第12题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第13题：判断题(本题1分)关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（）第14题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第15题：判断题(本题1分)态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()第16题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第17题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第18题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第19题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第20题：判断题(本题1分)技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）第21题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第22题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。第23题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第24题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第25题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第26题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。第27题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第28题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第29题：判断题(本题1分)教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）第30题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第31题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第32题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第33题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第34题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第35题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第36题：判断题(本题1分)多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）第37题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第38题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第39题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第40题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第41题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第42题：判断题(本题1分)教育过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（）第43题：