2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》高分冲刺试题含解析.docx

2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》高分冲刺试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第2题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第3题：不定项选择题(本题1分)属于操作技能的特点的有（）。A..内潜性B.简缩性C.展开性D.客观性第4题：不定项选择题(本题1分)课外活动制订计划的基率要求有（）。A..可行性B.协调性C.明确性D.基础性E.先导性第5题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第6题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第7题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第8题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第9题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第10题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第11题：判断题(本题1分)亚里士多德的教育思想集中体现在《政治学》中。（）第12题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第13题：判断题(本题1分)学生具有与成人不同的身心特点。（）第14题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第15题：判断题(本题1分)教有与政治的关系的核心问题是管理问题。（）第16题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第17题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第18题：判断题(本题1分)学校要以教学为主，以教学唯一。第19题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第20题：判断题(本题1分)制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）第21题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第22题：判断题(本题1分)教育过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（）第23题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第24题：判断题(本题1分)文化与教育之间的关系是文化决定教育。（）第25题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第26题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第27题：判断题(本题1分)终身教育其实就是成人教育。（）第28题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第29题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第30题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第31题：判断题(本题1分)有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。()第32题：判断题(本题1分)班级管理是以学生为中心的管理。（）第33题：判断题(本题1分)自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）第34题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第35题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第36题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第37题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第38题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第39题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第40题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（）第41题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第42题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）