2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》模拟试题含解析.docx

2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》模拟试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第2题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第3题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第4题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第5题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第6题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第7题：不定项选择题(本题1分)属于小学德育的特点的有（）。A..基础性B.生动性C.开放性D.活动性E.相对独立性第8题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第9题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第10题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第11题：判断题(本题1分)学生在某一-学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）第12题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第13题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第14题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第15题：判断题(本题1分)教学中学生的认识既是目的，也是手段。（）第16题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第17题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第18题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第19题：判断题(本题1分)教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（）第20题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第21题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第22题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第23题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第24题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第25题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第26题：判断题(本题1分)制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）第27题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第28题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第29题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第30题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第31题：判断题(本题1分)埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）第32题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第33题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第34题：判断题(本题1分)前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。（）第35题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第36题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第37题：判断题(本题1分)现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识第38题：判断题(本题1分)与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）第39题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观描述，面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。（）第40题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第41题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第42题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差