2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》全真模拟试题含解析.docx

2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》全真模拟试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第2题：不定项选择题(本题1分)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第5题：不定项选择题(本题1分)学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A.学习过程B.实践过程C.教学过程D.评价／反思过程第6题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第7题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第8题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第11题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第12题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第13题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第14题：判断题(本题1分)态度与品德的实质是相同的。（）第15题：判断题(本题1分)教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。（）第16题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第17题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第18题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第19题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第20题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第21题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第22题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第23题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第24题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第25题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第26题：判断题(本题1分)教学有法，但无定法。（）第27题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第28题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第29题：判断题(本题1分)对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。（）第30题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）第31题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第32题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第33题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第34题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第35题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第36题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第37题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第38题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第39题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第40题：判断题(本题1分)态度与能力是相同的，二者都是内部