2024年沾益县小学《教育心理学》最后冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年沾益县小学《教育心理学》最后冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第2题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第3题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第4题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第5题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第7题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第8题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第9题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第10题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第11题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第12题：判断题(本题1分)形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。（）第13题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第14题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第15题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第16题：判断题(本题1分)自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）第17题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第18题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第19题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第20题：判断题(本题1分)有教无类的教育主张出自《学记》。()第21题：判断题(本题1分)态度与品德的实质是相同的。（）第22题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第23题：判断题(本题1分)环境对儿童发展的作用总是积极的。（）第24题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第25题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第26题：判断题(本题1分)与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）第27题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第28题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第29题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第30题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第31题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第32题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第33题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第34题：判断题(本题1分)教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。（）第35题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。（）第36题：判断题(本题1分)亚里士多德的教育思想集中体现在《政治学》中。（）第37题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第38题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第39题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第40题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第41题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第42题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌