2024年崇左市凭祥市小学《教育心理学》高分冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年崇左市凭祥市小学《教育心理学》高分冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第2题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第3题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第4题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第5题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第6题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第7题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第8题：不定项选择题(本题1分)属于小学德育的特点的有（）。A..基础性B.生动性C.开放性D.活动性E.相对独立性第9题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第10题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第11题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第12题：判断题(本题1分)马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。（）第13题：判断题(本题1分)柏拉图认为教育应该是国家的。（）第14题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第15题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第16题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第17题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。（）第18题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第19题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第20题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第21题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第22题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第23题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第24题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第25题：判断题(本题1分)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（）第26题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第27题：判断题(本题1分)教学中学生的认识既是目的，也是手段。（）第28题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第29题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第30题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第31题：判断题(本题1分)对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。（）第32题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第33题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第34题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第35题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第36题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第37题：判断题(本题1分)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。第38题：判断题(本题1分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。（）第39题：判断题(本题1分)一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()第40题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第41题：判断题(本题1分)