2024年孝感市小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年孝感市小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第2题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第3题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第4题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第5题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第6题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第7题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第8题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第9题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第10题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第11题：判断题(本题1分)学生的学习是一种规范化的学习。第12题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第13题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第14题：判断题(本题1分)环境对儿童发展的作用总是积极的。（）第15题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第16题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第17题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第18题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第19题：判断题(本题1分)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（）第20题：判断题(本题1分)在一些国家，义务教育也被称为强迫教育。第21题：判断题(本题1分)环境使遗传提供的发展可能性变成现实，所以它可以决定人的发展。（）第22题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第23题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第24题：判断题(本题1分)苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。第25题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第26题：判断题(本题1分)实施计划是学校管理过程中的中心环节。（）第27题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第28题：判断题(本题1分)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）第29题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第30题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第31题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第32题：判断题(本题1分)现代教育学派的代表是赫尔巴特。（）第33题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）第34题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第35题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第36题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第37题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第38题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第39题：判断题(本题1分)义务教育具有强迫性。（）第40题：判断题(本题1分)常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而