2024年云南省昭通市永善县小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年云南省昭通市永善县小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第2题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第3题：不定项选择题(本题1分)英国哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.柏拉图E.康德第4题：不定项选择题(本题1分)从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。A..导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则E.尊重与严格要求相结台原则第5题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第6题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第7题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第8题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第9题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第10题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第11题：判断题(本题1分)宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。（）第12题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第13题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第14题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第15题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第16题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第17题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第18题：判断题(本题1分)班级越大，情感纽带的力量就越强。（）第19题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第20题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第21题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第22题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第23题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第24题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第25题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第26题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第27题：判断题(本题1分)新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）第28题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第29题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第30题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第31题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第32题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第33题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第34题：判断题(本题1分)注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。第35题：判断题(本题1分)教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。（）第36题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第37题：判断题(本题1分)有教无类的教育主张出自《学记》。()第38题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第39题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第40题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最