2024年丽江地区小学《教育心理学》预测密卷及答案.docx

2024年丽江地区小学《教育心理学》预测密卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第2题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第3题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第4题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第5题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第6题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第7题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第8题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第9题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第10题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第11题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第12题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第13题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第14题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第15题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第16题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第17题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第18题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第19题：判断题(本题1分)演示法是小学教学中最有效的教学方法。（）第20题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第21题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第22题：判断题(本题1分)学生具有与成人不同的身心特点。（）第23题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第24题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第25题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第26题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第27题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第28题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第29题：判断题(本题1分)心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。（）第30题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第31题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第32题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第33题：判断题(本题1分)基础型课程注重学生探究能力的培养。（）第34题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第35题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）第36题：判断题(本题1分)教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。（）第37题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第38题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第39题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第40题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第41题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第42题：判断题(本题1