2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》高分冲刺试卷含解析.docx

2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》高分冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第2题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第3题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第4题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第5题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第6题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第7题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第8题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第9题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第10题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第11题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第12题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第13题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。第14题：判断题(本题1分)教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）第15题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第16题：判断题(本题1分)儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。()第17题：判断题(本题1分)一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）第18题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第19题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）第20题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。第21题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第22题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第23题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第24题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第25题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第26题：判断题(本题1分)运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（）第27题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第28题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第29题：判断题(本题1分)小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）第30题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第31题：判断题(本题1分)义务教育具有强制性。（）第32题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第33题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第34题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第35题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第36题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第37题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第38题：判断题(本题1分)通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()第39题：判断题(本题1分)政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。（）第40题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第41题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第