2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》全真模拟试题含解析.docx

2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》全真模拟试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第2题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第3题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第4题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第6题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第7题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第8题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第9题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第11题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第12题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第13题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第14题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第15题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第16题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第17题：判断题(本题1分)遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）第18题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第19题：判断题(本题1分)文化与教育之间的关系是文化决定教育。（）第20题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第21题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第22题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第23题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第24题：判断题(本题1分)提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（）第25题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。（）第26题：判断题(本题1分)演示法是小学教学中最有效的教学方法。（）第27题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第28题：判断题(本题1分)学生具有与成人不同的身心特点。（）第29题：判断题(本题1分)理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。（）第30题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第31题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第32题：判断题(本题1分)常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）第33题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第34题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第35题：判断题(本题1分)凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（）第36题：判断题(本题1分)形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。（）第37题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第38题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第39题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第40题：判断题(本题1分)言语讲解在技能形成中不起作用。（）第41题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第42题：判断题(本题1分)班主任工作