2024年丽江地区小学《教育心理学》押题密卷含解析.docx

2024年丽江地区小学《教育心理学》押题密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第2题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第3题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第4题：不定项选择题(本题1分)概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，一般包括（）。A..实例B.名称C.内涵D.外延第5题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第6题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第7题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第8题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第9题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第10题：不定项选择题(本题1分)我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（）的统一过程。A.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之B.模仿、理论、练习C.明了、联想、系统、方法D.困难、问题、假设、验证、结论E.“学”、“思”、“行”第11题：判断题(本题1分)心理健康是绝对的。（）第12题：判断题(本题1分)多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）第13题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第14题：判断题(本题1分)在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。()第15题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第16题：判断题(本题1分)教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。（）第17题：判断题(本题1分)多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）第18题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第19题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第20题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第21题：判断题(本题1分)研究表明，动机强度越高，学习效果越好。（）第22题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第23题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第24题：判断题(本题1分)态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()第25题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第26题：判断题(本题1分)教育过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（）第27题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第28题：判断题(本题1分)判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。()第29题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第30题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第31题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第32题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第33题：判断题(本题1分)通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()第34题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第35题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第36题：判断题(本题1分)心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。（）第37题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第38题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第39题：判断题