2024年丽江地区小学《教育心理学》最后冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年丽江地区小学《教育心理学》最后冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第2题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第3题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第4题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第5题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第6题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第7题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第8题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第9题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第10题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第11题：判断题(本题1分)操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较髙，而视觉控制水平较低。第12题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第13题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第14题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第15题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第16题：判断题(本题1分)基础型课程注重学生探究能力的培养。（）第17题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第18题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第19题：判断题(本题1分)态度与品德的实质是相同的。（）第20题：判断题(本题1分)心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。（）第21题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。()第22题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第23题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第24题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第25题：判断题(本题1分)遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）第26题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第27题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第28题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第29题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第30题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第31题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第32题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）第33题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第34题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第35题：判断题(本题1分)智育实际上就是文化课教学。（）第36题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第37题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第38题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第39题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第40题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第41题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，