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试谈小学美术课堂的优化教学

1小学美术课堂的优化教学的背景和意义
从全世界范围来看，美术教育各有千秋。但是，不论是国外还是
国内的美术教育，都在阶段性地进行改革。值得注意的是，所有的改
革趋势比较统一，具体而言，都是围绕两点来进行美术教育改革的:一
是丰富艺术知识，并加强艺术与生活的联系;二是合理安排艺术与文化
知识，以确保二者的平衡性。在如此美术教育的发展趋势下，奋战在
一线的美术教师要作出一定的努力。20世纪90年代，是知识经济时
期，从那时开始，我国的课堂教学改革就把目光放在了素质教育上。
以笔者自身的理解，认为素质教育的根本就是课堂教学更注重学生的
兴趣，教学要更具创新性。在小学美术课堂实践中，小学生创作出的
美术作品都是属于自身理解范围内的内容，且这些作品的创作灵感一
定与特定的文化情境相关。因此，在教学活动中，美术教师要充分了
解这一点，采取一些技巧有效的引导学生。这样的引导对于初学美术
的小学生而言，无疑是最优效的，能够让学生打下坚实的绘画基础。
美术教师以这样的角度为出发点，开展美术课堂教学活动，可极大地
激发学生学习美术的兴趣，让学生主动创作出优秀的美术作品。
2小学美术课堂教学结构的优化模式
小学美术课，以培养学生审美为基本教学目标，它的美育功能更
加强大。可以毫不夸张地说，小学美术课堂教学，就必须提高学生的
美术技能，提高其综合素质。小学美术课堂教学结构的优化，正是实
现这一目的的关键步骤。通常，小学课堂教学有界定的时间框架，美
术教师在优化小学美术课堂教学结构的过程中，千万要重视这一点。
以此为基准，笔者认为实施教学结构的优化，至少需要完成四个阶段
的课堂内容，为学生上一节最具价值的美术课。
第一阶段，作为美术课堂活动的初始，教师要充分激发学生的兴
趣。在课堂教学开始之前，教师对于学生当前的学习状态要有一个比
较清晰的认知，教师可安排一些有趣的开场作为过渡，让学生快速的
投入到美术学习中。由于不宜在此时浪费过多的时间，一般需要将时
间控制在5分钟之内。例如，教师配合课堂教学的主题，讲小笑话、
小谜语、小故事、听音乐、欣赏图片、看录相等。先吸引学生的注意
力，适时地引入此次教学主题。这是整个美术课堂教学的铺垫。
第二阶段，进入新授阶段，是教师引导学生接受知识的重要阶段。
教师必须抓住这黄金时间，清晰的讲解该节课所涉及的知识、技能、
方法，为学生进行知识、技能、方法的探究打好坚实的基础。为了让
这一阶段的课堂教学进行得更加顺利，教师需要做好一番准备工作。
例如课前推敲教案，或者收集、制作课堂所需图片资料、确定教学重
难点等，让美术教学课堂充实活跃起来。在此基础上，为了便于学生
理解枯燥、生涩的知识，教师此时的表达方法应该更加灵活生动。如
此才能收到更好的教学效果。
第三阶段，即学生练习阶段，对于美术教师而言，在进行美术教
学的过程中，会遵循一点原则，即精讲多练。这种原则对于美术这门
学科而言，意义重大，也必不可缺。在此阶段，让学生有实践的时间，
课堂练习是反映学生知识掌握与否的一种重要方式，教师要进行适当
辅导，发现问题及时纠正，让学生带目的地去实践、去练习。
第四阶段，评价拓展阶段，该阶段的课堂教学已进入尾端，此时，
教学应以多评价、多提建议为主，该阶段的课堂教学以交流活动为主。
比如教师设置一些形式，让学生评估自己的作品。展示、评比的方式，
可以自行选择，最终让学生清晰的认识到作品的不足之处，完善自己
的知识结构。
3优化小学美术课堂的教学策略
3.1树立先进的美术教育理念
以临摹为基础的美术教育观念，在追求素质教育的风气下，显得
过于老旧。在这种美术教育观念里，教学体系的构建只会围绕一项内
容，即加强学生的绘画技能。这种让学生临摹的做法，限制了学生的
主观能动性，不利于学生发散思维，更不利于学生创作出更具意义的
作品。从表面看，学生的绘画作业近乎完美，但潜藏在这种完美表象
下的却是小学美术课堂教学的残缺处。小学生活泼好动，有可能是美
术设计人才的好苗子，因此，美术教师要重视转变美术教学观念，树
立先进的美术教学理念，不磨灭每一个学生学习美术的热情。
3.2创设能激发学生兴趣的情境
为了创设能激发学生兴趣的情境，在导入新课的过程中，教师要
重视导入课程的科学性和有效性。小学美术课堂教学的质量能否保证，
关键要看它的开端是否好。如果教师没有运用好的导入方法，学生在
课堂开始就难以进入学习状态中，学生的求知欲和探索欲就没有那么
强烈了。为了避免这种尴尬的境遇，美术教师在导入新课时，要把握
三点，分别如下:
第一，导入不能没有针对性。小学生年龄偏小，心理特征与初高
中生有明显差别，且能力基础不扎实，这些因素使教师在导入新课时，
遇到了不少难题。只有在充分考虑这些因素后，美术教师在设置课程
导入时才能胸有