试谈初中数学课堂教学中的优化教学.pdf

中国校园导刊年期学科教育试谈初中数学课堂教学中的优化教学张进朝【摘要】：在数学课堂教学中教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解对教育过程和数学学科特点作更深入的分析才有利于调动教学中不同方面的积极因素提高教学效率培养学生的能力。【关键词】：高效管理提问我国基础教育进入了一个新的时代教学过程善于创设一种氛围合理设置一的。保持适当的进度对维持学生的热情很教育思想和教育观念的发展要求教育的价些问题使学生在学习过程中处于期待、有必要也使学生“没有时间做不相干的值取向作相应的调整。要进一步改变过于困惑、愤悱的心理状态才能有效激发并事”。以传授知识为主过于以接受学习为主维持学习热情。如在函数概念教学中可三、数学课堂的高效提问过于以学科本位为主的倾向。数学教育者提问圆是否能作函数的图像既避免了单提问是最古老的教学方法也是师生必须对自己的教育对象作更全面的了解一反复地对定义字面的强调又使学生在最重要的交流方式之一每一位教育者都对教育过程和数学学科特点作更深入的分问题中更深刻理解概念。有引导学生去“真正理解达到课堂进行析才有利于调动教学中不同方面的积极二、数学课堂的教学管理及优化的策目标”的愿望。侃侃而谈的律师富有激因素提高教学效率培养学生的能力。略情的主持他们精彩的表现本质上是因为本文从教育对象的心理特征、课堂教学与数学教学目标的实现主要是依靠课在他们的言语中有高效的提问机制。但并管理的策略、课堂教学中如何高效提问等堂教学的高效来完成。对课堂管理策略的不是所有的提问都能获得高效的结果例三个方面来认识高效率的数学教学。研究是提高教学质量的要求。从上个世如我们的考试实质上就是一组提问但一、教育对象的学习心理与高效教学纪六七十年代开始这种研究一直方兴未考试本身并不能提高学生的能力只是对一学习的过程是通过智力活动以艾。年希尔伯曼提出以“开放”为学生学习效果的一种考核一种评价。作及推动和调控这种智力活动的