试谈数学课堂教学的优化.doc

试谈数学课堂教学的优化课堂是实施素质教育的主阵地。如何实现素质教育的要求把提高学生素质真正落到实处关键要优化课堂教学上下功夫。下面就如何优化初中数学课堂教学谈谈个人的看法：一、优化教学目标课堂教学必须有明确的主攻方向即教学目标。教师要以素质教育为指导思想制订出明确的教学目标确定落实教学目标的优化对策。1、制订教学目标：目标一定要明确、具体、恰当、完整不能含糊摸棱两可；应达到从知之甚少到知之甚多从明理到易行从低水平发展到高水平的具体要求；保证教学大纲、教材基本要求的掌握使绝大多数学生经过努力能达到；既要有认识目标又要有技能目标还要有情感目标。具体说要有知识基础数学能力智力因素与非智力因素以及思想品德教育等目标因素达到整体优化融为一体。2、优化落实目标：第一以认识目标为主线分层次落实。知识是能力的基础。数学教学的主要任务是要把最具体的知识传授给学生所以课堂教学应逐步揭示个别知识的内在联系使学生获得系统的知识形成完善的知识结构。课堂教学不搞“一刀切”既要面向全体学生又要因材施教使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。使集体教学、小组交流、个别辅导相结合达到面向全体学生的目的。第二以智能目标为核心主动发展。教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用立足知识培养能力。必须坚持启发式教学启迪学生积极思维主动获取知识发展智力形成能力。第三以情感目标为动力和谐渗透。教学活动是在知识与情感相互作用相互制约中完成的。因此教师要捧出爱心。倾注爱意唤起学生对学习的喜欢激发学生的求知欲望保持学生的高昂情绪；挖掘数学美育因素陶冶学生美的情操；营造民主和谐氛围增强学生学习的自信心促使学生智能与情感和谐提高。二、优化课堂结构课堂教学结构与课堂教学效益密切相关。优化课堂教学结构要在素质教育思想的指导下坚持以发展为主旨以学生为主体以教师为主导。以教材为主源以练习为主线实现“无度”。1、复习“高效率”。教学新知之前必须做好复习工作为学习新知识搭桥铺路但复习内容不宜过多时间不宜过长。要精选学习新知识必备的、密切联系的旧知识作为复习内容以“小题”引路做到短时高效率快速反馈迅速接触新知识。2、导入新课“强度大”。新课的导语要像吸铁石一样牢牢地吸引学生的认识注意力拨动学生思维之弦激起积极思维的层层浪花；使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情为课堂教学营造出良好的教学氛围促进学生主动发展。3、传授新知识“参与度”。传授新知识是数学教学的重要环节。必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性使学生最大限度地参与探究新知识的活动；使学生动口、动脑使外部的学习活动转化为自身内部的智力活动促进知识与能力的协调提高。4、巩固练习“多角度”。教师设计练习要有“质”、“量”两方面要求抓重点、难点、疑点从不同角度组织练习填空、选择、判断等；板演、口头、书面练习等；基本、变式、综合练习。从不同角度让学生说理、讨论在短时间内让学生获得知识和技能达到灵活运用之目的。5、课堂总结“高浓度”。在课堂临结束几分钟内教师要对整堂课的主要内容高度浓缩提纲挈领地归纳概括给学生以简要、深刻的印象起到帮助学生加深理解巩固记忆的作用。三、优化教学方法教师是教学活动的设计者和组织者主导着课堂教学活动的全过程充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。为此“教”致力于“导”服务于“学”才能把提高学生素质落到实处。1、诱导变“苦学”为“乐学”。教师诱导学生产生强烈的求知欲和正确的学习动机印发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情使探究新知识的认知变成学生的心理需求边“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”。2、疏导变“难学”为“易学”。疏导就是指学生思维受阻或思维偏差时教师指点迷津拨开疑云疏通障碍使学生疑难顿解思维顿开变“难学”为“易学”并在化难为易中发展学生思维能力。3、指导变“学会”为“会学”。指导包括学法的指导和认知策略的指导。学法指导就是学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯；认知策略的指导就是使学生掌握获取新知识解决问题的思维方法和心理技能变知识为能力变“学会”为“会学”。四、优化教学环境“环境造就人”。良好的教学环境对提高学生道德素养、文化素养、身体和心理素质起者不可估量的作用。优化课堂环境是实施素质教育的必然要求。1、语言艺术化。教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言三种是完成教学任务的主要手段为此教师必须讲究语言的艺术性。①口头语言力求做到：准确精练、条理清晰、生动形象、抑扬顿挫力戒罗嗦。②板书语言力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观条理分明力戒杂乱无章。③体态语言的要求是：教师穿着整洁大方举止端庄稳重态度和蔼可亲力戒不修边幅板着面孔。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅