第六讲：管理派（下）.ppt

魏书生教学艺术一﹑指导学生画“语文知识树”：二﹑寓培养学生写作能力于教学管理之中。
1﹑指导学生坚持“道德长跑”：
A﹑每天写一篇日记，一年365天不间断；
B﹑学生犯错误写“心理说明书”﹑”病历”：
例：骂人病历：
疾病名称：谩骂症。发病时间：小学三年级。发病原因：班主任有病，一个学期总换老师带班，带班老师管不住我们，几个男同学就比骂人玩。如果骂得别人说不出话就算赢了。我赢次数最多，就开始骂人。
治疗方法：我想了几副药，老师是最有效的一副药，在老师面前我不敢骂…
C﹑按学号办《班级日报》。五﹑学生自拟试卷，抽签考试
魏书生认为，学生应试能力的提高与素质教育不是对立的，应试能力是综合素质的重要组成部分。他说：“搞改革，培养学生自学能力的目的之一就是增强应试能力，
提高升学率，这是搞教改同单纯追求升学率
的共同点。不同点在于搞改革，有利于提高
学习效率，变被动应试为主动研究应试。”
学生自己拟题﹑抽签考试
一﹑拟题：
1﹑拟定“考试大纲”：从基础知识﹑阅读﹑文言文﹑作文四个方面拟定考试大纲。内容覆盖全部所学内容。
2﹑拟题：试题内容在“考试大纲”以内，按比例进入试卷。老师对题型﹑题量提出适当要求。待拟就试卷，附以标准答案﹑评分标准，拟题人名称，交负责保存试卷的同学。二﹑答题：待考试前5分钟，学生抽签领
取试卷，认真答题。允许个别差生适当看书，
但应在试卷上标明。
三﹑评卷：由拟题人评卷。
四﹑补考：待考试成绩统计之后，确定补
考分数线。
五﹑总结：先由一位优等生和一位差生谈
谈自己拟题思路和答案﹑评卷体会，然后自由
发表意见。
魏书生教育艺术
一﹑与学生结成：“互助组”
学生张军，五科总成绩89分，语文46分。魏书生赠精致笔记本，赠言：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习的乐趣”。并与他谈话。当了解到张军曾经考过班级第2名好成绩时，说：“对！问题就出在这里，你总给自己输入不行的意念，你当然就不如人。如果你这样改变自己：每天早晨﹑课前﹑晚间都全心全意地想一想当年排在第2名时的情境，再现一下那时的信心﹑感情﹑对学习的态度。这样想就会激发你的勇气和力量，经常这样施加意念和潜
意识，你就会成为一位自信﹑上进﹑勤
奋﹑上进的学生…二﹑竞选当班长三﹑到学生脑子里找“助手”

魏书生：“聪明的人到别人的脑子里去‘助手’，于是他的力量就强大起来，明明是对手，
后来也会帮助他。”“助手”就是头脑里的“正义之师”。
例子：1﹑“两个梁强”和“两个李世国”。
2﹑张斌“自愿”修改作文。四﹑实现一个强大的“自我”

人的潜力是巨大的。超越自我，坚持持之以恒的不懈努力就能实现一个强大的自我。运动员不断打破世界记录，就是人的“巨大潜力”的证明。英国人沙瑞﹒莫瑞斯创造了连续书写88个小时的世界记录；美国人简﹒洛克勒创造钢琴演奏45天11个小时的世界记录。毅力是什么时候磨练出来的？是在极苦极累的时候咬牙坚持磨练出来的。例如一个人写一万字时开始感觉苦和累，那么，他写九千字就磨练不出毅力。
例子：带领学生坚持做“俯卧撑”﹑坚
持长跑等。五﹑锻炼学生的心理素质
能忍受委屈，具有开阔的胸怀，是将来学生立足
社会，做出贡献的心理基础。例子：
一次，学生到停车场帮助擦车。汽车司机醉醺醺地说：“哪来的小孩伢子！捣什么乱！上次车楼里两盒烟丢了，说不定就是这些小孩伢子偷的！还不快滚！”
魏书生教育学生：对待这件事有三种态度：第一，对着干；第二，走你的路，让他说去；第三，用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化它。能做到这一点不容易，但真的做到了，会使人有一种天高地阔之感，会使人心灵的天空多云转晴…六﹑提高学习效率

1﹑高效学习日；
2﹑开展“背一个单词”的活动；
3﹑利用“边角余料”
4﹑进行各种“智力竞赛”。张富教学艺术一﹑张富教学理念
１﹑让每个学生都站起来摘果实
传统教学目标造成了学生“蹲摘﹑站摘﹑跳摘﹑
不摘“果实的现象。站着摘，按部就班，使出一般能
力形成发展稍有进步的中常时段；跳起来摘，尽心竭
力，使出智力因素和非智力因素最佳结合而产生的超
潜在能力，形成发展中潜能释放的全好时段；蹲摘，
消极应付，使出的是局部能力，形成发展中徒劳无益
的低差时段。即使是优等生，经出蹲摘，终将成为差
生；任何差生，只要坚持跳摘，终将成为优等生。
班分优中差生，人有好中差时：优中差生
相距百里；好中差时，仅差一步。

２﹑“四分三度”教学理论体系
四分：
A﹑分评价级，充分调动学生“学”方
面的积极性：班分六级，区别对待；
同级相比，一分为三；
鼓励跳摘，督促蹲摘。
B﹑分组结对，使“教”的作用由“点”到“面”；
C﹑分学课和习课，统分发挥学和习的潜能；
D﹑分读﹑做﹑比﹑改四步，以提高学生跳
摘能力：读：自读；做，做笔记；改：修改笔记；
比：通过比较，刺激学生的跳意识。三度：