第五讲：导读派（下）.ppt

钱梦龙﹑蔡澄清教学艺术

☆钱梦龙的教学艺术

☆蔡澄清的教学艺术钱梦龙的教学艺术钱梦龙首先是一个善学者，然后
才是一个善教者。
滕英超：“因为善学者必定掌握
学法，而懂得学法的人才容易懂教法。”钱梦龙说:“书上的内容只有概括成了自己的语言,才算化成‘养料’而容入自己的血肉。从课本上得到的某种观点，我还喜欢用自己的知识或经验去论证﹑去补充，力求把书本知识和生活实际联系起来。”钱梦龙自学语文的经验:
1﹑重视自己钻研,自求理解;
2﹑坚持不懈的读写实践;
3﹑探索学习方法。
指导学生：
1﹑把《字典》﹑《词典》当作老师；
2﹑养成良好读书习惯：不动笔墨不翻书；
3﹑相互批改作文。二﹑革新传统的学生观：
1﹑学生是具有主观能动性，有认知潜能的活生生的人。
教学措施：
A让学生参与课堂活动；
B像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。2﹑学生在教学过程中处于主体地位：
教学措施：
A因人施教，教例：“差班作文讲评”。
B教学思路要有新鲜感。教例：《死海不死》
C营造问题情景。教例：《论雷峰塔的倒掉》。
2﹑变讲读课为自读课：
自读课“五步”:A认读感知；B辨体析题；
C定向答问：（写了什么？怎样写？为什麽
这样写）；D深思质疑；E复述整理。
教例：《谈骨气》。3﹑提高训练力度：
教例：《孔乙己》
思考题：一个充满笑声的悲剧。
4﹑讲究训练艺术：
A巧妙的课始设计：
教例：《人民英雄永垂不朽》；
《四海不死》；
《食物从何处来》。

B激发学生质疑﹑解疑的乐趣：

教例：《一件小事》

第一步：“我”是不是一个“自私的剥削者”？
第二步：因势利导：“我”是一个进步知识
分子典型；
第三步：写作：《谈谈〈一件小事〉中的
“我”》。
C因人施教：
教例：《中国石拱桥》“两肩”。
蔡澄清的教学艺术蔡澄清自我写照：
人生何处不风流，
安贫乐道做老牛。
授业传经寻捷径，
解惑释疑重研求。
举隅贵自能三反，
说法精当启一头。
炼得程门点拨术，
自由国里度春秋。一﹑暗示引发：

艺术地把学生引入一种境地，以刺激他们产生学习动机和需要，启迪他们由衷地产生相应的情感﹑想象和思维，进而获取知识和技能。
教例：指导学生“五一”节演《威尼斯商人》。二﹑引路入境：
“引”就是由教师在学生和课文之间
架起一座引桥，把学生的思维引向探索
课文。
教例：配乐朗诵《天山景物记》

以“耳光”引导学生学习《药》。
三﹑辐射延展：
抓纲显目，延及其余，引导学生
探讨﹑理解课文。
教例：《触龙说赵太后》中“说”
引导学生理解课文。
作文：由“庭院经济”“养猴头”
（叙述）引导学生写应用文﹑
说明文﹑和议论文。张二叔的小院子十分宽敞,院墙四周垒起了
花坛,种了各色各样的花草：有玫瑰,有兰草,有月月红…三间正屋都是青砖到顶,红瓦参差,十分气派。初夏的黄昏，一家人都歇了工，围坐在小院中央的石桌边闲聊。张二叔却闲不住了，他正在侍弄培育的“猴头”。再过半个月，“猴头”就要上市了。新月处升，小院清幽。大家在吃香喷喷的绿豆稀饭，张二叔还要饮两杯“洋河大曲”呢。文体辐射《阿Q正传》五﹑激疑促思：
教例：《一面》：“那笑声里，仿佛带有
一点‘非日本’的什么东西”。
１﹑文章写于何时，有何背景？
２﹑内山与鲁迅关系如何？
３﹑内山是什么人？
结论：那笑声里充满了中日两国人民的友好情谊，全然不像日本军国主义的笑声。
教例：《祝福》祥林嫂“未老之
年而老死”。
六﹑再造想象：
教例：指导学生为《我的叔叔
于勒》写序文：《于勒荣归故里》。

七﹑挑拨争鸣：
教例：《柏林之围》中“儒夫上校”
是爱国者还是侵略者？
谢谢！