第五讲 认知派学习理论(下).ppt
qw****27
亲,该文档总共121页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~
相关资料
第五讲 认知派学习理论(下).ppt
第五讲认知派学习论(下)一、布鲁纳的认知——发现说(一)布鲁纳学习理论的基本观点(二)对布鲁纳学习理论及发现学习的评价二、奥苏伯尔的有意义学习理论(一)奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点(二)奥苏伯尔学习理论在教学中的应用思考与讨论三、加涅的信息加工学习理论(一)加涅学习理论的基本观点(二)指导法——加涅学习理论在教学上的应用(三)对加涅学习理论的评价复习与思考
第四讲 认知派学习理论.ppt
第四章认知派学习理论主要内容苛勒的经典实验苛勒的经典实验登卡尔的实验儿童顿悟学习实验基本观点学习就是构造一种完形学习是由顿悟实现的刺激与反应之间的联系是以意识为中介的托尔曼简介廷克尔波的期待奖赏实验廷克尔波的期待奖赏实验托尔曼的位置学习实验托尔曼的潜伏学习实验托尔曼的潜伏学习实验主要观点认知结构认知结构发现学习接受学习有意义学习下位学习上位学习接收学习和发现学习的区别学习的信息加工模型感觉记忆短时记忆长时记忆
认知派学习理论.ppt
复习:学习理论的主要派别预习:学习理论的主要派别预习:认知派学习理论内部各流派讨论的范围第一节格式塔的认知-完形学习理论第二节托尔曼的认知-符号学习理论第三节布鲁纳的认知-发现学习理论第四节奥苏贝尔的认知-同化学习理论第五节建构主义的认知-建构学习理论第一节格式塔的认知-完形学习理论一、人物简介(一)马克斯·惠特海默1880年4月15日出生于奥匈帝国时的布拉格。1904年获得符茨堡大学哲学博士学位,之后在维也纳大学,柏林大学,法兰克福大学就职,1910年夏季,当韦特海默在去度假地的列车上突然领悟到视觉运动
第五讲 认知学习理论.ppt
教育心理学第五讲认知学习理论的主要观点一.格式塔学习理论1.格式塔心理学的主要代表人物苛勒考夫卡2.格式塔学习理论的主要观点⑵.顿悟学习可以避免多余的试误,同时又有助于迁移⑶.真正的学习是不会遗忘的3.对格式塔学习理论的评论二.托尔曼的符号学习论三.布鲁纳的认知结构学习理论1.认知生长和表征理论布鲁纳认为,在人类智慧生长期间,经历了三种表征系统的阶段。2.类别及其编码系统布鲁纳认为,学习一门学科,包含着三个差不多同时发生的过程”:3.发现学习发现学习的特征:4.对布鲁纳理论的评价四.奥苏贝尔的认知结构同化
认知派学习理论主要观点.doc
认知派学习理论主要观点1、关于学习结果:学习是形成反映整体联系与关系的认知结构。2、关于学习过程:学习过程是积极主动进行复杂的信息加工活动的过程。3、学习规律与条件:注重学习的内部条件主动性、内动部机、过去经验、智力等。对“学习”的解释认知学派源于格式塔心理学,它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结,学习要通过主体的主观作用来实现。代表人物苛勒布鲁纳奥苏贝尔格式塔的完形学习理论该学派以现象学作为理论基础,认为心理现象最基本的特征是在意识经验中所显现出来的结构性和整体性,反对元素主义和行为主