第六讲：思维派（上）.ppt

当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究５﹑创造性思维的特点：A多端性：多方向﹑多角度﹑多途径地思考问题，假设解决一个问题有多种正确方法，或一个问题有多种正确答案，就是多端性。在语文教学中，对学生进行多端性训练，就是训练学生在短时间内产生多种思路的能力。B变通性：就是随机应变，不受限制。在语文教学中，对学生进行变通性训练，就是根据不同的训练内容作出相应的变动。其训练指标就是训练学生改变思维方向，摆脱思维定势影响的能力。C独特性：是用前所未有的新角度﹑新观点认识事物，冲破习惯范围，超越常规限度提出不同凡俗的超乎寻常的独特见解。在语文教学中，对学生进行独特性训练的标志是培养学生创造性解决问题的能力。６﹑创新教育是培养学生的创新素质创造具有三个层次：A高层次创造：具有划时代意义非凡的创造。B中层次创造：有社会价值的创造。C低层次创造：创新素质。三﹑宁氏教学三原则１﹑三不迷信旨在鼓励学生独立思考。A不迷信古人，批判地吸收；B不迷信名家，质疑探索；C不迷信老师，敢于争论。２﹑三个欢迎旨在调动学生学习的主动性和积极性A欢迎质疑，倡导“我认为”；B欢迎发表与教材不同见解，不唯书；C欢迎发表与教师不同的见解，提倡学生超越师。３﹑三个允许，维护学生自尊心，尊重学生人格A允许出错，对学生宽容真诚；B允许改正，激励学生思考；C允许保留意见，促使学生持久思考问题。思维派的特点一﹑着眼未来，培养创新素质人材１﹑教师要转变观念，从微观改革转向宏观改革，要把教学改革与祖国四化建设联系起来，“中国要赶超世界先进水平，就必须有赶超世界先进水平素质的人材”，培养和造就这类人材，是当代教师的使命。２﹑从现实需要转向未来需要。３﹑从局部教学改革转向整体教学改革。二﹑用创造理论指导学生学习：在语文教学中，对学生进行创造性思维训练，应注意两个问题：A允许学生理解的差异，培养学生的求异思维能力；B鼓励学生求异思维的萌芽，调动学生进行创造性思维训练的积极性。三﹑独具特色的常规训练１﹑朗诵训练：A朗诵诗歌；B背诵介绍诗歌；C朗诵赏析散文；D朗诵议论文。２﹑听说和听记训练：A讲故事，记古诗；B评介一则故事；C演讲；D辩论。３﹑卡片辅助学习。谢谢！