2024年雄县中学《教育心理学》押题密卷（附答案及解析）.docx

2024年雄县中学《教育心理学》押题密卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。A.很大B.较大C.一般D.不大第2题：单选题(本题1分)技能是通过练习而形成的合乎法则的（）。A..连贯动作B.行为习惯C.活动方式D.行为特点第3题：单选题(本题1分)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A..自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力第4题：单选题(本题1分)奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A..知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习第5题：单选题(本题1分)概念学习发展水平由低到高依次排列为（）。A..具体水平学习—分类水平学习—认同水平学习—规范水平学习B.具体水平学习—认同水平学习—分类水平学习—规范水平学习C.具体水平学习—规范水平学习—分类水平学习—认同水平学习D.规范水平学习—分类水平学习—认同水平学习—具体水平学习第6题：单选题(本题1分)教学是由（）两方面活动组成的。A.听课和考试B.讲和背C.教和学D.记和练第7题：单选题(本题1分)根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）。A..近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭溢性动机第8题：单选题(本题1分)如幼儿把香蕉和苹果归为二类，口琴与皮球归为另—类，由此形成的概念是（）A.普遍概念B.析取概念C.合取概念D.抽象概念第9题：单选题(本题1分)某学生因进步明显，老师取消了对他的处分，这是()。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退第10题：单选题(本题1分)教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性第11题：单选题(本题1分)对人的身心发展起主导作用的是（）。A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境第12题：单选题(本题1分)班级组织结构以班主任-班长-组长-学生的形式建立的属于（）。A..直线式B.职能式C.螺旋式D.直线职能式第13题：单选题(本题1分)陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A.教育理论B.职业道德C.文化科学D.教学基本功第14题：单选题(本题1分)学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。A..无关系B.有负相关C.有利有弊D.有显著的相关第15题：单选题(本题1分)按照其性质，焦虑可分为过敏性焦虑和（）A.正常焦虑B.现实性焦虑C.神经性焦虑D.道德性焦虑第16题：单选题(本题1分)品德的心理结构包括，道德认识、道德情感和()。A.道德理念B.道德品质C.道德行为D.道德意识第17题：单选题(本题1分)最早提出迁移概念的心理学家是（）A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳第18题：单选题(本题1分)教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（）A、教学实践B、班主任工作C、班会活动D、教育研究第19题：单选题(本题1分)群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为将产生（）。A..极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响第20题：单选题(本题1分)赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作（）。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》第21题：单选题(本题1分)学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了（）。A..道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为第22题：单选题(本题1分)在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。A..教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容第23题：单选题(本题1分)社会本位教育目的论的代表人物是（）。A..诺笃尔普B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威第24题：单选题(本题1分)“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。A..阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性第25题：单选题(本题1分)言语包括听、说、读、写，可以把言语形式分为外部言语和（）A.内部言语B.口头言语C.书面言语D.对自言语第26题：单选题(本题1分)研究表明，学习的熟练程度达到（）%时，记忆效果最好。A.100B.150C.200D.50第27题：单选题(本题1分)教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A.正确进行口头要求B.强制完成学习任务C.合理进行教育强化D.注意运用言语反馈第28题：单选题(本题1分)完形一顿悟说的创立者是（）。A..加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔第29题：单选题(本题1