2024年湖北省孝感市汉川市中学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析.docx

2024年湖北省孝感市汉川市中学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析第1题：单选题(本题1分)美国心理学家韦纳提出的动机理论为（）。A..强化理论B.需要层次理论C.成就动机理论D.成败归因理论E.期待价值理论第2题：单选题(本题1分)计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（）。A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略第3题：单选题(本题1分)形成性评价通常发生在（）。A.教学过程之间B.学生毕业时c.教学过程之后D.教学过程中第4题：单选题(本题1分)桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是（）A.白鼠B.狗C.猴子D.猫第5题：单选题(本题1分)教育学作为一门规范学科的建立，始于（）。A..夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威第6题：单选题(本题1分)一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）A、认同B、移植C、投射D、回归第7题：单选题(本题1分)认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（）。A..知识B.领会C.应用D.分析第8题：单选题(本题1分)下列教具中不属于模像直观的是（）。A.标本B.图片C.图表D.模型第9题：单选题(本题1分)社会本位教育目的论的代表人物是（）。A..诺笃尔普B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威第10题：单选题(本题1分)班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。A..年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力第11题：单选题(本题1分)教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A..凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威第12题：单选题(本题1分)根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、（）、总结性评价。A.形成性评价B.相对性评价C.绝对性评价D.过程性评价第13题：单选题(本题1分)想象要处理的信息主要是什么类的?（）A.符号类B.字词类C.操作类D.表象类第14题：单选题(本题1分)“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）A.教育与人的关系B.教育与政治的关系C.教育与经济的关系D.教育与文化的关系第15题：单选题(本题1分)奧苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A..痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说第16题：单选题(本题1分)勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了__________状态。（）A.表情B.心境C.激情D.应激第17题：单选题(本题1分)教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。A..年龄B.大小C.用途D.功能第18题：单选题(本题1分)认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）。A..实质教育论B.素质教育论C.形式教育论D.应试教育论第19题：单选题(本题1分)创造活动的源动力是（)A.需要B.兴趣C.好奇心D.理想第20题：单选题(本题1分)1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（）A.瑞文标准推理测验B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比奈智力量表D.比奈一西蒙智力量表第21题：单选题(本题1分)个人能用语言描述的知识属于（）。A..感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识第22题：单选题(本题1分)在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）。A.教学方法B.教学模式C.教学策略D.教学方式第23题：单选题(本题1分)按认知与期待理论，(）。A..动机力量=效价X期待B.动机力量=抱负X期待C.动机力量=效价X目标D.动机力量=抱负X目标第24题：单选题(本题1分)从教育学角度看，师生之间是（）A.主体与客体关系B.教育和被教育关系C.互动关系D.相互制约的关系第25题：单选题(本题1分)在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?（）A.直接经验B.间接经验C.生产经验D.生活经验第26题：单选题(本题1分)问题能否有效地解决取决于头脑中什么的储存?（）A.图式B.原理理论C.知识经验D.实践操作第27题：单选题(本题1分)问题解决过程中的最后一个阶段是()。A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.检验假设第28题：单选题(本题1分)乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境之中，这是一种（）。A..水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移第29题：单选题(本题1分)美国教育心理学初创期大致为（）。A.20世纪20年代以前B.19世纪80年代C.19世纪20年代D.20世纪80年代第30题：单选题(本题1分)小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。