2024年孝感市中学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年孝感市中学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习第2题：单选题(本题1分)学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）。A.内部动机B.外部动机C.间接的、远景性动机D.直接的、近景性动机第3题：单选题(本题1分)以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言第4题：单选题(本题1分)主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物是（）A.赫尔巴特B.福禄贝尔C.涂尔干D.裴斯泰洛齐第5题：单选题(本题1分)根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）。A..近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭溢性动机第6题：单选题(本题1分)(2010年，河南)决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术第7题：单选题(本题1分)教学过程是学生特殊的认识过程，其认识活动的特殊性指（）A.间接性获取知识B.获取间接经验C.教师引领的间接性D.同学互动参与的间接性第8题：单选题(本题1分)教学过程的结构指的是教学进程的（）。A..主要部分B.基本部分C.主要途径D.基本阶段第9题：单选题(本题1分)根据动作对环境的依赖程度不同，操作技能分为（）。A..连续型操作技能和断续型操作技能B.闭合性操作技能和开放性操作技能C.细微型操作技能和粗放型操作技能D.徒手型操作技能和器械型操作技能第10题：单选题(本题1分)教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法，是（）。A..练习法B.演示法C.实验法D.发现法第11题：单选题(本题1分)教育的生物起源论和心理起源论都不科学，其共同错误是否认了教育的（）。A..社会性B.阶级性C.历史性D.生产性第12题：单选题(本题1分)决定教育性质的根本因素是（）。A..生活方式B.生产关系C.生产力D.政治制度第13题：单选题(本题1分)小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息第14题：单选题(本题1分)1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是（）。A..赫尔巴特B.杜威C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯第15题：单选题(本题1分)我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则?（）A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则第16题：单选题(本题1分)教育可以（）民主。A.促进B.干扰C.决定D.带来第17题：单选题(本题1分)个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。A..发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决第18题：单选题(本题1分)儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）。A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性第19题：单选题(本题1分)“因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的（）。A..阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡型第20题：单选题(本题1分)心理治疗中采用的模仿疗法，属于哪一种大的心理治疗范畴?（）A.心理分析法B.非指导性疗法C.行为矫正法D.松弛训练第21题：单选题(本题1分)在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫作（）。A..心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验第22题：单选题(本题1分)情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（）A、情境线索B、从实践到理论的线索C、理论线索D、技术操作线索第23题：单选题(本题1分)主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（）A.涂尔干B.杜威C.卢梭D.马克思第24题：单选题(本题1分)在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。A..教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法第25题：单选题(本题1分)《中华人民共和国义务教育法》规定接受义务教育的对象是（）A.青年B.成人C.儿童D.适龄儿童和少年第26题：单选题(本题1分)遗传素质为人的发展提供了（）。A..现实性B.必然性C.方向性D.可能性第27题：单选题(本题1分)与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（）。A..系统性B.结构性C.