第五讲:导读派(上).ppt
仙人****88
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第五讲:导读派(上).ppt
导读派的形成和发展◆导读派的思想渊源◆导读派的形成◆导读派的发展一﹑导读派的思想源渊二﹑导读派的形成钱梦龙对传统教育弊端的反思:A架空分析多;B概念术语多;C盲目谈话多。D教师包办多。1979年钱梦龙提出语文教学“三式”:自读式﹑教读式﹑作业式。1981年钱梦龙在浙江金华借“综合班”教《故乡》悟出“三主”理论。1985年钱梦龙《语文导读法探索》由云南人民出版社出版,标志导读派的诞生。三主2﹑“导读”﹑“点拨”突出了导读派的理论特色点拨的基本程序:导读派的特点:1﹑注重教师的“导”;2﹑突出课堂的“训练”;
第五讲:导读派(下).ppt
钱梦龙﹑蔡澄清教学艺术☆钱梦龙的教学艺术☆蔡澄清的教学艺术钱梦龙的教学艺术钱梦龙首先是一个善学者,然后才是一个善教者。滕英超:“因为善学者必定掌握学法,而懂得学法的人才容易懂教法。”钱梦龙说:“书上的内容只有概括成了自己的语言,才算化成‘养料’而容入自己的血肉。从课本上得到的某种观点,我还喜欢用自己的知识或经验去论证﹑去补充,力求把书本知识和生活实际联系起来。”钱梦龙自学语文的经验:1﹑重视自己钻研,自求理解;2﹑坚持不懈的读写实践;3﹑探索学习方法。指导学生:1﹑把《字典》﹑《词典》当作老师;2﹑养成良
第六讲:思维派(上).ppt
当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究5﹑创造性思维的特点:A多端性:多方向﹑多角度﹑多途径地思考问题,假设解决一个问题有多种正确方法,或一个问题有多种正确答案,就是多端性。在语文教学中,对学生进行多端性训练,就是训练学生在短时间内产生多种思路的能力。B变通性:就是随机应变,不受限制。在语文教学中,对学生进行变通性训练,就是根据不同的训练内容作出相应的变动。其训练指
第五讲 认知派学习理论(下).ppt
第五讲认知派学习论(下)一、布鲁纳的认知——发现说(一)布鲁纳学习理论的基本观点(二)对布鲁纳学习理论及发现学习的评价二、奥苏伯尔的有意义学习理论(一)奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点(二)奥苏伯尔学习理论在教学中的应用思考与讨论三、加涅的信息加工学习理论(一)加涅学习理论的基本观点(二)指导法——加涅学习理论在教学上的应用(三)对加涅学习理论的评价复习与思考
钱梦龙和导读派.doc
上世纪70年代末,教学富有创新意识,为冲破讲读教学模式的藩篱,钱梦龙通过对语文教学的研究和多年工作经验的累积,从而提出了“基本式教学法”。所谓“基本式”,指的是:自读式、教读式、作业式。然后在经过几十年的语文教学的探索和实践,以“基本式”为基础,钱梦龙形成了自己一套相当完整的“三主四式”语文导读法,这奠定了他在中学语文教育界独树一帜的地位。钱梦龙,语文教学流派中导读派的领军人物,他坚持认为一个人在中学(尤其是初中)阶段打下厚实的语文基础,知识面广,能读善写,对他今后(乃至毕生)的发展,其作用比通常想象的要