2024年阜阳市颍泉区中学《教育心理学》模拟预测试卷含解析.docx

2024年阜阳市颍泉区中学《教育心理学》模拟预测试卷含解析第1题：单选题(本题1分)道尔顿制是由美国教育学家（）提出的。A.道尔顿B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏克赫斯特第2题：单选题(本题1分)通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）。A..自我设计训练B.头脑风暴法C.谈话法D.假设法第3题：单选题(本题1分)教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是（）。A..讲授法B.讨论法C.练习法D.谈话法第4题：单选题(本题1分)学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于（）。A..接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习第5题：单选题(本题1分)专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。A.学生B.教师C.教材D.教学思想第6题：单选题(本题1分)马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）方法。A.必要B.重要C.一种D.唯一第7题：单选题(本题1分)掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。A..符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习第8题：单选题(本题1分)西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（）。A..赫尔巴特B.康德C.卢梭D.杜威第9题：单选题(本题1分)短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A..感觉登记B.注意C.组块D.复述第10题：单选题(本题1分)在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A..原型定向阶段B.操作定向阶段C.原型操作阶段D.原型内化阶段第11题：单选题(本题1分)学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。A..认识B.设计C.设想D.安排第12题：单选题(本题1分)《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（）周岁的公民。A.14B.16C.18D.15第13题：单选题(本题1分)构成教育活动的两个最基本的要素是（）。A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学的内容和手段第14题：单选题(本题1分)“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。A..《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》第15题：单选题(本题1分)一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（）。A..内化B.行为C.实行D.反馈第16题：单选题(本题1分)注意创造自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的领导属于（）A.专制型领导B.监督式领导C.参与式领导D.民主式领导第17题：单选题(本题1分)马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。A..归属B.自我实现C.尊重D.生理第18题：单选题(本题1分)认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.孔德D.杜威第19题：单选题(本题1分)形式运算阶段儿童思维的主要特征是可逆与补偿、抽象思维、系统思维和（）。A.获得守恒概念B.假设——演绎推理C.自我中心D.单维思维第20题：单选题(本题1分)强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）。A..结构化策略B.问题化策略C.反法型策略D.综合型策略第21题：单选题(本题1分)对某种物体或某种情况的恐惧如怕蛇、怕狗、害怕开车等，这种恐惧症属于（）。A..广场恐惧症B.社交恐惧症C.单纯恐惧症D.一般恐惧症第22题：单选题(本题1分)教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性第23题：单选题(本题1分)强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A.科学与人文整合的课程文化观B.缔造取向的课程实践观C.民主化的课程政策观D.回归生活的课程生态观第24题：单选题(本题1分)安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。A..认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段第25题：单选题(本题1分)个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A..差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性第26题：单选题(本题1分)桑代克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为（）。A..顿悟说B.尝试一错误说C.刺激一反应说D.联结说第27题：单选题(本题1分)在儿童发展过程起主导作用的是（）。A..遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会