2024年保定市蠡县中学《教育心理学》深度预测试题含解析.docx

2024年保定市蠡县中学《教育心理学》深度预测试题含解析第1题：单选题(本题1分)教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。A..学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律第2题：单选题(本题1分)“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移?（）A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.具体迁移第3题：单选题(本题1分)衡量人的品德的重要标志是（）。A..道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为第4题：单选题(本题1分)校园文化的核心是（）。A..精神文化B.物质文化C.组织和制度文化D.学习教育第5题：单选题(本题1分)衡量一个教师是否成熟的主要标志是是否自觉地关注（）。A..生存B.情境C.教材D.学生第6题：单选题(本题1分)心理活动对一定事物的指向与集中的现象叫（）。A..感觉B.知觉C.记忆D.注意第7题：单选题(本题1分)《学记》中说：“不陵节而施。”下列教学原则与其在思想上一致的是（）。A..启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.巩固性原则第8题：单选题(本题1分)“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是（）的主张。A.儒家B.墨家C.道家D.老子第9题：单选题(本题1分)教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A..评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用第10题：单选题(本题1分)“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（）的观点。A.教育的无目的论B.神学的教育目的论C.社会本位的教育目的论D.个人本位的教育目的论第11题：单选题(本题1分)学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于（）A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习第12题：单选题(本题1分)教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（）提出的。A.桑代克B.波斯纳C.奥苏贝尔D.苛勒第13题：单选题(本题1分)以课程任务为依据可把课程分为（）。A..学校课程B.技能性课程C.学生中心课程D.基础型课程第14题：单选题(本题1分)个体身心发展的不均衡性要求（）。A..教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行第15题：单选题(本题1分)道德教育的认知模式的提出者是（）。A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.罗杰斯第16题：单选题(本题1分)孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调（）。A..启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合第17题：单选题(本题1分)因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。教师职业角色的最大特点是（）。A.相对单一B.多样化C.社会性D.动态性第18题：单选题(本题1分)问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性、认知性和（）。A..序列性B.针对性C.方向性D.实在性第19题：单选题(本题1分)“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（）A.心境B.激情C.应激D.热情第20题：单选题(本题1分)学校教育的基础是（）。A..教师B.学生C.班级D.课程第21题：单选题(本题1分)现代教师发展的方向（）A.学术化B.现代化C.专业化和人性化D.专家化第22题：单选题(本题1分)从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答“是什么”问题的知识是（）A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.学科知识第23题：单选题(本题1分)（）的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。A.分支学制B.多轨学制C.壬寅学制D.双轨学制第24题：单选题(本题1分)德育的个体发展功能的发挥应注意（）。A..强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性第25题：单选题(本题1分)教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。A..人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的第26题：单选题(本题1分)有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）A.互补性B.可变性C.个别差异性D.不平衡性第27题：单选题(本题1分)试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。A.斯宾塞B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.洛克第28题：单选题(本题1分)科学知识再生产的最主要途径是（）。A..社会科研机构的科研活动B.生产领域的应用C.学校教育D.市场推广第29题：单选题(本题1分)把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校（）。A..教育的形成B.教育的类别C.教育的层次D.教育的历史第30题：单选题(本题1分)心理自我开始发展和形成的时期