2024年丽江地区中学《教育心理学》押题密卷（附答案及解析）.docx

2024年丽江地区中学《教育心理学》押题密卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A..痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说第2题：单选题(本题1分)班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。A..专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型第3题：单选题(本题1分)教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技第4题：单选题(本题1分)根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（）A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学评论第5题：单选题(本题1分)个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（）。A..追求利益的动机B.避免失败的动机C.避免困难的动机D.追求剌激的动机第6题：单选题(本题1分)学生的（）诸因素统一发展，是德育的重要规律。A.德、智、体、美B.知、情、意、行C.德、才、个性D.胸襟、见地第7题：单选题(本题1分)“学而时习之，温故而知新”体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进第8题：单选题(本题1分)瞬时记忆的储存时间大约为0．25—2秒，信息贮存的方式具有（）。A..暂时性B.深刻性C.概括性D.形象性第9题：单选题(本题1分)即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为()。A.替代学习B.潜伏学习C.试误学习D.意义学习第10题：单选题(本题1分)(2009年，陕西)决定教育事业发展规模和速度的是（）。A..科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力第11题：单选题(本题1分)一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（）A、1879年B、1903年C、1913年D、1923年第12题：单选题(本题1分)个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A..差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性第13题：单选题(本题1分)遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈()。A.加速型B.零加速型C.负加速型D.倒“U”型第14题：单选题(本题1分)在巴甫洛夫的经典条件作用实验中，铃声引起狗的唾液分泌，这时的铃声是（）。A..无条件刺激B.中性刺激C.无关刺激D.条件刺激第15题：单选题(本题1分)以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程，是（）A.分科课程B.学科课程C.经验课程D.综合课程第16题：单选题(本题1分)教育心理学的创始人是（）。A..冯特B.桑代克C.苛勒D.华生第17题：单选题(本题1分)学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A..抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症第18题：单选题(本题1分)校园文化的核心是（）。A..学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化第19题：单选题(本题1分)教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是（）。A..讲授法B.讨论法C.练习法D.谈话法第20题：单选题(本题1分)注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征（）A.营养不良儿童B.学习困难儿童C.情绪与行为问题儿童D.身材矮小儿童第21题：单选题(本题1分)下列表述中不属于班级授课制优点的是（）。A.扩大了教学规模B.提高了教学效率C.有利于因材施教D.有利于发挥教师的主导作用第22题：单选题(本题1分)提出遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩斯B.詹姆斯C.冯特D.弗洛伊德第23题：单选题(本题1分)以下说法中，错误的是（）。A..与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略第24题：单选题(本题1分)短时时记忆的容量有限，为（）。A.5±2B.7±2C.6±2D.8±2第25题：单选题(本题1分)课堂纪律对学生课堂行为所施加的()。A.说服监控和管理教育法B.准则与控制C.限制与影响D.限制与规范第26题：单选题(本题1分)哲学取向的教学理论源于【】A.夸美纽斯的”泛智”教育思想B.昆体良的儿童早期训练思想C.亚里士多德的和谐教育思想D.苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统第27题：单选题(本题1分)学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。A.教学思想B.教学内容C.教学方法D.教学手段第28题：单选题(本题1分)提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。A..可