《用“多少”描述数之间的关系》教学设计.pdf

《用“多少”描述数之间的关系》教学设计学校名称执教教师课程内容用“多少”描述数之间的关系课程学时1课时所属科目数学教学对象一年级一、教学目标：1.知识与技能：通过明确事物的“标准”进行具体比较，使学生感知数量之间的大小关系，会用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述数量之间的大小关系。2.过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、合情推理和表达的能力，增强学生估算意识，发展数感。3.情感态度与价值观：通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。二、教学目标的制定依据1、教材分析：这部分内容是在认识100以内数,并会比较数大小的基础上安排的。教材提供给学生三个盛有不同数量小球的瓶子,引导学生交流得出“蓝球比黄球多一些,黄球比蓝球少一些”。“做一做”让学生试着理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义及这些词在生活中的应用。本节课的教学内容,有助于进一步培养学生的数感和估计的能力。2、学情分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识,会比较大小,进一步理解了数的意义,为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小,虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验,但对“多得多、少得多”学生生活经验少,理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念,教材没有在数量上给予限定,全凭学生的直觉与理解。所以,学生学习本节课有一定的难度。3、教学重点，难点教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。4、教具，学具：课件(或挂图)、数字卡片。教学环节教师活动学生活动设计意图1、找朋友。学生举手回答问题，再通过知识的回顾，7个十和1个一合起来（71）帮助学生回忆旧个位是3，十位是9（93）全班交流一、复习导入百位是3，十位和个位都是0（100）知，能迅速的进入2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。课堂状态。49506358757761611、学习教材例6出示例6师：（1）黄球有几个?(10个)蓝球有几个?(15个)红球球有几个?(58个)教学过程中，让学生（2）问：哪种球最多？哪种球最少？你是怎么学生大胆发言，畅所欲比较大小的？同桌之间讨论。学生答：红球最多，黄球最少，58＞15＞10言。指名回答问题。通过观察分析、独立（3）知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它思考、合作交流等方二、举例讲解们的关系呢？红球比蓝球多得多。式，亲历问题分析、蓝球比红球少得多。解决过程，更好地理蓝球比黄球多一些。黄球比蓝球少一些。解“多得多”，“少得（4）红球和黄球比呢？多”，“多一些”，“少学生可能说：红球比黄球多得多。引导学生说出红球和黄黄球比红球少得多。球一些”等概念。同桌之间相互讨论交流，派代表说说。小结：比较两种颜色的多少，就是比较两个数的大小。两数相差大，就用“多得多”，“少得多”；两数相差小，就用“多一些”，“少一些”。（1）出示教材43页做一做得图片，让学生自主说说用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。（2）找一找：生活中哪些地方用到了“多一些、学生大胆发言，畅所欲通过练习，让学生更多得多、少一些、少得多”这样的词语？言。加深刻得理解“多得三、学以致用（同桌之间相互讨论，学生独立完成，教师提问学生独立，指名回答。多，多一些，少得多，个别学生，集体订正）少一些”，更好的运（3）用“多一些、少一些、多得多、少得多”用知识。各说一句话。（4）连一连。（5）看谁能猜对。通过今天得学习，你有学到什么？两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或通过回顾反思，梳理四、课堂小结“少一些”；两个数相差较大的情况下，应该用全班一起回顾知识点。知识网。“多得多”或“少得多”。五、布置作业数学书45页第4题和第5题。用“多少”描述数之间的关系六、板书设计红球比蓝球多得多蓝球比红球少得多蓝球比黄球多一些黄球比蓝球少一些