“双减”背景下小学英语作业的创新设计.pdf

“双减”背景下小学英语作业的创新设计“双减”政策的颁布，旨在通过减少学生的作业时长和总量来引导学校教育回归素质教育本质，使学生能够在轻松、愉悦的氛围中更好的学习知识、掌握知识。而作业作为小学英语教学中不可或缺的重要部分，不仅能起到“温故而知新”的作用，还能帮助学生打牢英语基础，提升核心素养。因此，教师不仅需要响应国家政策，还要探索出更加创新、高效的作业形式，让学生既能轻松完成作业，还能获得全方位的知识巩固，提升语言表达能力，体会英语学习的多样趣味，由“被动学”转化为“主动学”，让学习变为快乐的养分，滋润学生健康成长！本文将从以下几个方面着手，对“双减”背景下的小学英语作业创新设计策略进行简要探索。一、创新绘画型作业，激发学习兴趣对于小学生来说，英语是一门难度较高又很枯燥的课程，且他们年纪较小，缺乏足够的自制力，在课堂上尚且难以集中注意力，在课后完成作业时就更难全神贯注了。因此，教师在进行作业设计时，首先要考虑学生的兴趣，围绕学生的喜好，设计一些趣味性、创新性的作业，比如，创意绘画型作业，绘画一直都是小学生的心头好，将绘画与英语作业融合，不仅能充分激发学生的参与兴趣，还能为他们插上想象的翅膀，让他们尽情体会艺术的美妙，感受英语的丰富多彩，最终更好的内化课堂知识，提升英语综合素养。例如，教学完小学英语译林版三年级上册unit7“Wouldyoulikea这一单pie”元内容后，教师就可以设计创意绘画型作业，来调动学生的作业积极性，帮助学生巩固课堂知识，打牢英语基础。这一单元中包含了许多有关食物的重点词汇，比如，“icecream、hamburger、tea...”等等，教师可以布置两项作业，第一项，要求学生在每个词汇的下方，画出相应的食物图画，通过绘画的方式来加深学生对词汇的记忆，第二项，教师可以加大难度，让学生依据课件所展示的“Mr.Tom”的故事进行绘本制作，将主人公“Mr.Tom”在下午的时候做了哪些事绘画出来，并配上相应的英语短文，要求运用课文中的相关句式“Wouldyoulikea/an...?”“Whatabouta/an...?”绘本制作完成后，还要用英语向自己的父母讲述一下故事内容。第二项作业不仅需要学生对教材内容进行充分了解，还需要发挥自己的想象力，这样融合了艺术性、创意性和开放性的趣味作业，学生们自然十分感兴趣，纷纷积极地投入进去，学生们画出了许多有趣的食物图画，也记住了相应的词汇，同时，还创作出了生动形象的绘本故事，掌握了教材中的语法和句式。教师正是通过设计创意绘画型作业，将美术与英语融合，既充分激发了学生的作业兴趣，还锻炼了学生的语言表达与运用能力，有效提升了学生的英语综合素养。二、创新体验型作业，锻炼口语交际《义务教育英语课程标准》（2022年版）中提出：“小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力。”因此，对学生进行口语交际训练也十分重要，教师可以借此设计创意场景体验作业，为学生营造积极的人际交往语境，让学生在实践中充分挖掘自身的英语潜能，激发口语表达的内驱力，让学生能够轻松、自由、流畅的用英语进行交流，最终有效提升学生的英语语言表达能力，强化口语交际水平，全面提升英语综合素养。例如，教学完小学译林版五年级上册unit6“My-efriend这”一单元内容后，教师就可以依据教材内容设计一项“各国网友会面”的场景模拟作业，首先，学生们需要分成几个模拟小组，每个小组由两人组成，在正式表演前，每个小组需要准备各国的国旗、各国的服饰、食物等道具，然后再进行角色分配，比如，有小组扮演美国与法国的网友进行会面，在表演时两个“外国人”都要穿上自己国家的服饰，然后用英语互相进行介绍，“I'mfromAmerica.IcanspeakEnglish.Ilikeplayingfootball.Whereareyoufrom?”“I'mfromFrance.IcanspeakFrench.Ilikesinging...也有的”小组扮演中国和德国的网友会面，两个人不仅穿上了自己国家的服饰，还手拿旗帜作为身份的标志：“YouareLiuTao.Iseethe-starfiveredflagofChina.”“Yes,youareseeJack.theIGermanflag,too...还有的”小组则别出心裁地穿上球衣，扮演球星和网友会面的场景：“AreyouDavid?Ireallyenjoyedwatchingyouplay.Youplayedverywell...”“Thankyouforyourlove.Whereareyoufrom?”“I'mfromEngland.”“Itmustbeaverybeautifulplace...”学生们的表演活灵活现，充满趣味，整个教室也充满了欢声笑语，如此有意思的英语